甘晨力谈教育信息化下的新教育模式及优势

　　近年来，我国积极推动促进教育现代化，教育部早在2018年就已经正式发布《教育信息化2.0行动计划》，紧锣密鼓地将教育信息化纳入国家发展方向。尤其于今年全球爆发疫情后，各地纷纷实施居家隔离，学校长期停课，改为实行线上教学，透过互联网及不同软件将教育结合资讯技术，打破地域界限之余，更启发了社会反思传统口述面授教学模式并作出新改变。

　　新慧集团(New Wisdom Holdings Limited)董事会主席甘晨力先生认为疫情期间停课不停学的教学模式，正好为教育信息化在我国得到更广泛的推广奠定了基础。甘先生指出，随着互联网技术的愈渐发达，教师可以更轻松地将信息化教育应用至教学准备、教学过程及教学成果验收等各个阶段中。师生可善用资讯科技带来的多媒介提升教学效果，除了由传统口述传达改为网上直播授课外，教师更可使用科技软件，摘取课程重点及解说录制成视频给学生，让学生可反复观看视频，有利于学生随时随地复习。

　　除此之外，教师还可以利用资讯科技把知识重点转化成不同媒介的教学资源，例如趣味动画及小游戏等，增强他们的记忆及理解，不仅可以提升教学效果，还能提高学生在家学习的兴趣和主动性。新教育模式的多媒体特质不仅能提升教学效能，还便于教师及时管理学生的学习进度。教师可以利用互联网提升教学效益，例如设计网上问卷，大规模收集每位学生的意见并集合数据，快速地检视及了解学生的需要，实时把控学生对课程的预习和掌握情况。

　　反观传统教学模式，往往待教学后才透过考核测评学生的学习成果，而在课堂上老师只专注教授新知识及完成教案，难以同时处理全班众多学生的疑难，很多学生追赶不上教学进度，影响整体教学效益。

　　另外，教育信息化下的新模式强调学生在家自主学习，而老师则要设计适合不同学生的学习内容；为了确保学生能理解教材，老师需从传统的教材设计教案的理念改为从学生角度出发，不再先确立课程大纲，而是考虑学生能否真正理解，以学生体验为导向。

　　除此之外，线上教学也解决了教育资源不均的问题。在教学配套及设备方面，贫困地区或者偏远地域与沿海蓬勃地带的教育资源存在一定差异；然而通过互联网线上教学，不同地区的学生无需成本即可共享网上无限的教学资源，有利于高质量教育的普及化。

　　科技推进我们的生活，乃至教学模式，在国家政策的推动下，学校和教师应积极尝试探索新技术，善用其各种功能不断提升教学水平及改善教学方式。